读书的治愈力

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读书的治愈力

阅读和写作是勇气的表现，它使我们与彼此和自我走得更近。演讲者郭怡慧（Michelle Kuo）分享了她在密西西比三角洲教学生阅读技巧时所发现的书面文字的的桥梁作用，以及该作用的局限性。

Michelle Kuo
Teacher, writer, lawyer

Michelle Kuo believes in the power of reading to connect us with one another, creating a shared universe.

Why you should listen
Michelle Kuo is a teacher, lawyer, writer and passionate advocate of prison education. She has taught English at an alternative school for kids who were expelled from other schools in rural Arkansas, located in the Mississippi Delta. While at Harvard Law School, she received the National Clinical Association’s award for her advocacy of children with special needs. Later, as a lawyer for undocumented immigrants in Oakland, Kuo helped tenants facing evictions, workers stiffed out of their wages and families facing deportation. She has also volunteered at a detention center in south Texas, helping families apply for asylum, and taught courses at San Quentin Prison. Currently, she teaches in the History, Law, and Society program at the American University of Paris, where she works to inspire students on issues of migrant justice and criminal justice. This fall, she is helping to start a prison education program in France.

In 2017, Kuo released Reading with Patrick, a memoir of teaching reading in a rural county jail in Arkansas. A runner-up for the Goddard Riverside Social Justice Prize and Dayton Literary Peace Prize, the book explores questions of what it is we owe each other and how starkly economic and racial inequality determine our life outcomes.

00:12
今天，我想谈谈读书如何改变我们的人生，以及这种改变的局限性。我想谈谈读书如何给了我们一个人际关系的共享世界。我也想谈谈这种关系为何总是偏颇的，为何读书终究是一件孤独、奇怪的事。

00:39
有一位作家改变了我的人生，伟大的非裔美国小说家詹姆斯·鲍德温。 20世纪80年代，我在密歇根州西部长大，当时的美国华裔作家中对社会变革感兴趣的不多。所以我求教于詹姆斯·鲍德温，我想这是填补这一空白，加强种族意识的方式。但也许是因为知道自己不是非裔美国人，我从他的言论中感到了挑战和谴责，尤其是这些话：【自由派会表现出所有合宜的态度—— 但他们没有真正的信念。在紧急时刻，你希望他们履行诺言，他们却突然不见了人影。】他们出于某种原因不见了踪影。我是从字面上理解这些话的，我应该去哪里？

01:36
我去了密西西比三角洲，美国最贫穷的地区之一，这个地方深受一段强有力的历史的影响。 20世纪60年代，黑人冒着生命危险争取受教育的机会和投票权。我希望加入这一变革，帮助青少年从中学毕业，并继续进入大学深造。我到密西西比三角洲时，这个地方仍然很贫穷，仍实行种族隔离，极其需要变革。

02:10
我所任教的学校没有图书馆，也没有辅导员，但却有一名警察。有一半的老师是代课老师，学生打架时，学校就把他们送到当地的县监狱。

02:32
就是在这所学校，我认识了帕特里克，他十五岁，留过两次级，正在上八年级。他很安静、内向，好像总在沉思。他很讨厌看到别人打架。有一次，我看见他跳到两个打架的女孩之间劝架，结果被撞倒在地上。帕特里克只有一个问题，他不愿意来上学。他说，有时候学校太令人沮丧了，因为总有人打架，有老师辞职。他妈妈打两份工，没精力敦促他去上学。所以我把叫他来上学这事给揽了过来，因为我那时22岁，非常乐观。我的办法就是到他家里去，跟他说：“嘿，你为什么不来上学？” 这招还真管用。他开始每天都来上学，并且在我的班上开始有进步了，他写诗、看书，每天都来上学。

03:43
在知道了该如何跟帕特里克建立良好关系的同时，我被哈佛法学院录取了。要再次面对同一个问题：我该去哪里？我该在哪落脚？我心想，密西西比三角洲是有钱的人和有机会的人都会离开的地方，而留下来的都是没有机会离开的人。我不想成为离开的人，我想成为留下的人。但另一方面，我感到孤独又疲惫。所以我说服自己，如果我取得法学学位，就可以在更大的范围内做更多的改变。于是我离开了。

04:34
三年后，我即将从法学院毕业时，我的朋友打电话告诉我，帕特里克跟人打架并杀了一个人。我很震惊，一方面我不相信，但另一方面我也知道这是真的。我乘飞机南下去看帕特里克，我到监狱里去探望他。他告诉我这是真的，他的确杀了人，但他不想多谈这件事。我问他学校怎么了，他说当年我走后，他就辍学了。然后他想告诉我一些别的事情，他低着头说，他有了一个刚出生的女儿。他觉得作为父亲让女儿失望了。我们的谈话就这样结束了，非常匆忙、尴尬。

05:35
我走出监狱时，内心里有个声音说： “回来吧。如果你现在不回来，你就永远不会回来了”。于是，从法学院毕业后，我又回去了。我回去看帕特里克，我回去看我能否帮他处理他的案件。这次我见到他时，我想到了一个好主意，说： “嘿，帕特里克，给你女儿写封信吧，这样你就可以记着她了。” 我递给他一支笔和一张纸，于是他开始写信了。

06:18
但是当我看到他递给我的信时，我很吃惊。我辨认不出他的笔迹，他犯了些简单的拼写错误。作为一名老师，我知道学生可以在很短的时间内取得很大进步，但我从未想过学生会大退步。更让我痛心的是，他写给女儿的信的内容。他写道： “我为我犯的错和不能陪伴你感到抱歉。” 这就是他觉得他该对女儿说的所有话了。我问自己，怎么能说服他他还有更多话可以说，他在有些方面是不需要道歉的。我想让他觉得他有值得与女儿分享的东西。

07:17
在接下来的7个月里，我每天都去看他，给他带些书，我的购物袋成了一个小图书馆。我带了詹姆斯·鲍德温，我带了沃尔特·惠特曼， C.S.刘易斯的书。我带上了树木指南、鸟类指南，字典成了他最喜欢的书。有时候，我们俩会静静地坐下几个小时看书。还有的时候，我们会一起看书，一起读诗歌。

07:55
我们从三行俳句诗开始，读了上百首三行俳句诗，这些诗看似简单但都是杰作。我会跟他说：“跟我分享一下你最喜欢的诗句吧。” 有些很有趣。这是小林一茶的诗： “蜘蛛别慌，我打扫房子，很随意。“ 还有这首：“睡了大半天，却没人来处罚我！” 而这首优美的诗，描写的是初雪的场景： “小鹿们相互舔舐毛绒上的初霜。“ 就像诗歌应体现的意境那样，有些诗既神秘又华丽。留白与文字本身同样重要。

08:43
我们读了W.S.梅尔文写的一首诗，这是他看到妻子在花园里劳作后写的，他意识到他们将一起度过余生。 “让我想象我们随心所欲，再次归来，那会是个春天，我们依然年轻如故，被磨掉的悲伤仿如晓云将会渐散，晨曦徐徐破晓而出。“ 我问帕特里克他最喜欢哪一句，他说，“我们依然年轻如故。” 他说这让他想起一个地方，在那里，时间停下脚步，时间不再重要。我问他有没有这样一个地方，那里时间永恒不变。他答道：“我的母亲。” 当你和别人一起读一首诗时，这首诗的意境会发生变化，因为它分别成了你和那个人的诗。

09:49
然后我们读书，我们看读了很多书，我们读了弗雷德里克· 道格拉斯的回忆录，他是个美国奴隶，自学读书写作，因为有文化，他得到了自由。我从小到大视弗雷德里克· 道格拉斯为英雄，觉得他的故事励志且充满希望。但这本书却让帕特里克陷入恐慌。他着迷于道格拉斯讲述的一个故事：圣诞节期间，主人会给奴隶杜松子酒喝，以此向他们证明他们掌控不了自由，因为他们会醉得在田野上跌跌撞撞。帕特里克说他对此很有同感，他说，监狱里有些人就像奴隶一样，不愿去想他们的处境，因为这太痛苦了，思考过去太痛苦，思考长远的未来也太痛苦。

10:48
他最喜欢的是这段话： “不管怎样，都要摆脱思考！没完没了地想着我的处境让我备感煎熬。” 帕特里克说道格拉斯勇于去写，不断思考。但帕特里克不知道，我觉得他很像道格拉斯，虽然阅读让他感到恐慌，但是他却坚持看书。他在没有灯光的水泥楼梯间看书，比我先读完了一本书。

11:25
然后我们接着读我最喜欢的书之一，玛里琳·鲁宾逊的《基列家书》，这是父亲写给儿子的一封很长的家信。他喜欢这段话： “我写这封信，部分原因是要告诉你，如果你想知道你一生中都做了些什么…… 你是上帝赐予我的恩典，一个奇迹，甚至超越奇迹。”

11:49
这本书所用的语言，表达的爱、渴望、呼声，重新点燃了帕特里克写作的欲望。他在笔记本上写满了给女儿的信，一本接着一本。在这些美好、文字细腻的信中，他想象自己和女儿在密西西比河上划独木舟。他想象他们找到了一条清澈的山间小溪。当我看着帕特里克写信，我心想，现在也要问一下大家，有多少人给觉得对不起的人写过信？不把这些人放在心上更容易。但帕特里克每天都去面对他的女儿，全神贯注、一个字一个字地写，想要对她负责。

12:54
我也想在自己的人生中，以这种方式冒险，因为这种冒险表现出了一个人内心的强大。退一步来说，我想扪心自问，我有什么资格讲帕特里克的故事？帕特里克是那个在苦海中求生的人，而我这辈子没有一天挨过饿。我经常想这个问题，但是我想说的是，这故事不仅跟帕特里克有关，它也跟我们有关，它讲述着人与人之间的不平等，它讲述着帕特里克以及他的父母和祖父母被这个富足的世界拒之门外。在这个故事里，我代表了那个富足的世界。我讲这个故事时，并不想隐瞒自己，隐瞒我所拥有的权力。

13:57
我讲这个故事，是想显露这种权力，然后问这个问题：我们如何能缩短我们之间的距离？读书是缩短这种距离的一种方法，它为我们提供了一个可以平等分享的宁静世界。

14:20
你现在可能会在想，帕特里克怎么样了。读书是否改变了他的命运？是的，但也不完全是。帕特里克出狱时，他的人生之旅极其艰辛，因为他有案底，雇主拒绝聘用他，他母亲，也是他最好的朋友， 43岁时因心脏病和糖尿病去世。他一直无家可归，忍饥挨饿。

14:50
所以我觉得，很多对读书的评论都是夸大其词。帕特里克并未因读书识字而免遭歧视，也没能使他母亲免于病逝。那么读书到底有什么用呢？我想用几个答案来结束今天的演讲。

15:12
读书使他的内心世界充满神秘、想象力和美好的事物，读书给予他欢乐的画面：深山、大海、小鹿、秋霜。给予他体验自由自在的大自然的文字，读书给予他倾述所失去的东西的语言。诗人德里克·沃尔科特写的那首诗是多珍贵啊！帕特里克记住了它： “我所拥有的日子，我所失去的日子，那些像长大的女儿一样，离开我怀抱的日子。”

16:00
读书赋予了他勇气。我记得他一直在看道格拉斯的书，尽管这令他很痛苦。他一直保持清醒，即使这清醒让人心痛。读书是一种思维方式，这就是为什么读书很难—— 因为我们必须思考。帕特里克选择思考，而不是拒绝思考。最后，读书给了他与女儿交谈的语言，读书激发了他写作的欲望，阅读与写作之间的联系是如此的强大。在我们开始读书时，我们就开始找到了表达情感的文字。他找到了形容父女俩共处情景的文字，他找到了合适的文字来表达他对女儿深沉的爱。

16:58
读书也改变了人与人之间的关系，它给了我们彼此亲近的机会，跳出我们的思维框架。读书消除了我们不平等的关系，给了我们短暂的平等。当我们以读者的身份遇见一个人时，我们初次带着新鲜感见到这个人，我们不可能知道他喜欢哪些文字，有什么往事，心里有什么悲伤。你面对的是他内心最深处的秘密，然后你开始想知道：那我的内心世界里有什么？我有什么值得与别人分享的？

17:45
在帕特里克给女儿的信中，有些话我特别喜欢，我想用这些话来结束演讲： “这条河的某些地方被阴影挡住，但光线透过树缝照了进来…… 一些树枝上挂满了桑葚果，你伸长手臂去采摘一些。” 还有这封很优美的信，他在信中写道： “闭上你的双眼，倾听这些文字发出的声音，我的心牢记这首诗，我想让你也听到它。”

18:21
谢谢大家。